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修师德 练师能 育师爱

       

修师德 练师能 育师爱——物理科学与技术学院教风学风建设的思考与实践

物理科学与技术学院党总支书记 杨克非

大学的基本要素是教师和学生,而后延伸出管理者和服务者;大学的首要功能是人才培养,继而拓展出科学研究和社会服务。现代大学制度绵延 800 多年,经历了深刻的变化,但大学作为教师和学生学习共同体的本质没有变,培养人才的首要功能没有变。一般认为大学的水平主要通过教师来体现,大学的质量主要通过学生来体现,从这个意义而言,教师培育学生,水平决定质量。由此推理,教师是教育的主体,其素质直接关乎培养学生的质量,抓教风学风建设,抓教风是关键,抓教师是重点。

胡锦涛总书记在清华大学百年校庆的重要讲话、《国家中长期教育改革和发展规划纲要( 2010 2020 年)》、教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》等一些列重要讲话和文件精神,显现出中国高等教育从关注发展到关注怎么发展,由发展的快慢问题转变为发展的质量问题,如何出名师、育英才、创一流,成为我国高等教育亟待回答的问题。长江大学将 2012 年定义为教风学风建设年,正是顺应时势,恰逢其时,也表明了学校加强教学改革,提高教育质量的信心和决心。

澳门新葡亰app官方下载历来高度重视教学工作,连续数年评选为学校教学工作先进单位。在教风学风建设年如何继承传统、保持优势、创造特色,如何党政配合、凝心聚力、增强实效,如何抓住关键、把握重点、扎实推进等一系列问题成为新一届领导班子必须思考和面对的重要问题。经过多次调研,反复酝酿,学院确立了“以教风建设为突破口,抓教风促学风”的工作思路,提出了“建设高素质师资,培养高质量人才”的工作目标,明确了“修师德,练师能,育师爱,提升教师综合素质和水平,全面推进教风学风建设”的工作重点。学院认为“师德、师能、师爱”是对教师综合素养的全面体现,师德为魂,是教师的职业精神;师能为本,是教师的职业功底;师爱为情,是教师的职业情怀。党政工作必须紧密结合,双轮驱动,双管齐下,才能围绕中心,突出重点,增强动力,产生实效。

一、修师德,坚守道德良知,做仰望星空的学者

师德是教师科学精神、职业道德、行为品德、人格修养的综合体现,是教师的道德判断和精神追求,反映出一所大学的精神和学问。“教师是人类灵魂的工程师 ”,这是对教师职业的美好赞誉。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说“教师应当意识到和感受到每一个学生的命运都由他负责,学校正在培养的人的理想、健康和幸福,都取决于他的精神素质和他的思想的完美性”,可见教师的品德精神对学生的教育成长起着至关重要的作用。然而近年来,少数教师受到享乐主义、拜金主义、功利主义、个人主义等不良风气影响,导致道德修养的滑坡,科学精神的淡漠、职业精神的缺失,损害了教育形象,影响了教育质量,必须高度重视,加以整改。

澳门新葡亰app官方下载党政领导班子认为,抓教风学风建设教师是重点,抓教师队伍建设师德是首要。同时结合基础学科的专业特点,提出了“坚守教师的道德良知,把冷板凳坐热,把知识做实”的师德建设口号,并开展了一系列学习实践活动: 1 、营造氛围扬师德。学院在实验室、办公室走廊安装物理学科的科学家、教育家头像资料,弘扬科学精神和职业道德,设立党建工作宣传专栏,大力宣传师德模范事迹及相关学习体会,利用电子显示频滚动宣传师风师德名言警句,通过建设学院学问走廊,营造良好的师德建设氛围。 2 、组织学习明师德。学院党总支以教职工政治学习和党员组织生活为契机,大力开展师风师德学习活动,每月制定学习计划,编辑学习资料,组织专题报告、开展学习讨论,撰写学习体会,本学期以来,坚持每月集中学习 2 次,讨论交流 1 次,收到了良好效果。 3 、爱岗敬业塑师德。学习必须与实践相结合,师德的效果才能更好显现,师德的作用才能有效发挥。学院通过开展“立足岗位,做良好师德的实践者”等活动,进一步强化了教师的师德意识和师德修养,“隆师敬业、自强不息、甘为人梯、严谨求实”的师德师风开始形成。 4 、加强管理促师德。为加强师德建设,学院着手建立系列管理制度,并开展了对教师行为规范、教学规范、科学研究规范的检查管理力度。近期重点开展了“备、教、辅、改、考”等教学规范的检查考核,对有明显违纪、违规教师进行了教育处理,促进了师德师风建设。

二、练师能,夯实职业功底,做学为人师的表率

师能即教师的学识和技能,泛指教师教学、科研、育人等能力和水平,以及教师常识储备、人际交往等综合素质。师能是教师的职业功底,是学校办学实力和办学水平的重要体现。大学要提高教育质量,提高学术水平,必须通过加强师资队伍建设,提高教师能力和水平来实现。同时师能具有时代性、发展性特点,不同的时代背景,不同教育对象对教师师能要求有所不同,必须不断地在学习中积累沉淀,在实践中创新发展,教师要用广博的常识引导学生,用扎实的专业吸引学生,用科学的精神感染学生,用学习的态度影响学生,真正成为学为人师的表率。

澳门新葡亰app官方下载把教师能力的培养作为推动学院发展的根本,把青年教师的培养看作学院发展的未来,坚持“培养有决心、引进有胸怀、稳定有政策”的方针,取得了可喜成绩,在连续三届学校组织的青年教师讲课比赛上,学院 6 名参赛教师均获得一等奖,有 2 名教师代表学校参加省青年教师讲课比赛,均获得了三等奖,有 1 名教师获得“湖北省青年教学能手”称号。有 2 名青年教师在学校“首届优秀青年教师”评选中入选, 80% 的青年教师发表的文章被三大检索收录。围绕青年教师能力培养,学院主要做了以下四个方面工作。 1 、政策激励。用政策激励青年教师参与职后继续教育,扶持他们攻读学位、参与培训、专项进修,积蓄发展后劲,整体提升教研质量;对教学、科研能力突出的青年教师作为骨干重点培养,优先资助其继续深造;在申报各类科研项目、教育基金项目、教学改革与研究项目时给予政策性扶持。 2 、结对帮扶。全面实行青年教师培养导师制,对新进本院的高学历年轻教师和正在提升学历的青年教师均由学院指定一名本专业具有副教授以上职称、学术水平颇高、教学经验丰富、执教责任心强的老师担任导师,其主要工作是帮助培养对象进行职业生涯规划,作为青年教师的良师益友,既传授人生哲理,又先容教学经验;既引导课题研究,又督导能力发展。 3 、团队培养。围绕青年教师专业能力的培养,成立教学和科研团队,把每个青年教师按照教学课程和研究方向分到相应的团队,通过“三项训练”(“一口话、一笔字、一幅图”)帮青年教师打好教学基本功,“四类课程”(“登台课”、“比武课”、“研究课”、“示范课”)助青年教师提高教学水平;广泛吸纳青年教师进入精品课程建设、公共教学平台建设,采取集中备课、专家听课、师生评课等方式优化教学效果;在注重提高青年教师教学水平的同时,学院还注意发挥学科平台和团队的作用,促进青年教师科研水平的提高。青年教师根据自己的研究方向参加到团队中去,团队成员相互协助、相互学习,成果比质量,比层次,科研能力有效提升,科研成果逐年递增。 4 、目标管理。对青年教师成长实施目标管理,年初采取教师个人年度任务申报、学院审核、院长与青年教师一对一协商等方式,与青年教师签订任务责任书,分别对自我学习与发展、教学工作、科研工作、社会工作等项目设定约束目标和希望目标,并帮助解决青年教师发展中存在的问题和困难,对达到或超过希望目标者实施贡献奖励,使青年教师发展有目标,工作有干劲,年年有进步,形成蓬勃向上的良好氛围。

三、育师爱,培育教育情感,做挚爱学生的良师

教育应该充满了爱,只有爱的教育才更有激情,更加生动,更有感染力和生命力。高尚的师德就是对学生充满爱,热爱学生就是热爱教育事业的最好体现。著名心理学家北京师范大学林崇德教授说:“疼爱自己的孩子是本能,而疼爱别人的孩子是神圣!教师对学生的爱是圣洁的,是教师教书育人的感情基础,学生一旦体会到这种真实情感,就会‘亲其师、敬其师’,从而‘信其道’,最终达到真正的教育目的。”

澳门新葡亰app官方下载党总支在教风学风建设活动启动后,针对关爱学生的工作召开专题会议,提出敬重学生是前提,了解学生是基础,关爱学生是责任,成就学生是目标,形成了“主动接触、微笑面对、耐心倾听、真情关怀、悉心引导”的 20 字爱生方针,将关爱学生活动向前推进。 1 、完善工作机制。学院召开学生代表座谈会,在全面了解学生思想和需求后,完善了关爱学生的工作机制。初步形成了领导干部、辅导员、班主任下寝室工作制度,教工党支部联系班级制度,任课教师与学生座谈交流制度,学生事务接待规范,学生问题反映及解决制度,困难学生关怀制度等,并建立了检查考核工作机制。 2 、深化谈心活动。按照“面对面,一个都不能少”的目标要求,开展教师与学生双向互动式谈心,真正做到用真情感染学生,用师爱关怀学生,用人格影响学生,用专业引导学生。 3 、实施分类引导。为满足学生个性化需求,尽力帮助学生成长成才,学院有针对性地开展了学生科技制作与科研引导、专业学习引导、考研引导、个性特长引导、问题学生引导等多项活动引导小组,并安排相应的引导教师,切实提高活动的质量和效果。 4 、发挥骨干作用。学院要求,在践行师爱的活动中,全体干部、教授、博士、教师党员要发挥模范带头作用,发挥自己的专业特长,将教书育人有机结合,做一件关爱学生的事情,或者开展一次深受学生喜爱的活动,让学生感受温暖、增长见识。

“师德、师能、师爱”是教师风貌的全面体现,是高校教师的永恒追求,是大学精神的重要内涵,澳门新葡亰app官方下载将持之以恒地开展“修师德、练师能、育师爱”活动,以建设高素质师资,培养高质量人才为目标,为促进学校教风学风建设,为实现学校“十二五”发展规划做出新的贡献。

二零一二年五月十日

 

 
 
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2012-06-04            
 

 

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